创造力再思考——以中国艺术教育实践与改革为例

在2月23日的“教师午餐系列讲座”（FLSS）上，Lily Chumley教授根据她十年来对中国美术院校扩张及学生艺术学习实践的民族志研究，对当下社会一些有关“创造力”的话语提出了批判。

自2006年起，Chumley教授在北京和山东进行了为时三年的实地调查，追踪了中国教育改革过程中，中国美术院校、专业设置，以及艺考培训学校的变迁与扩张。约40名上海纽约大学教师参加了讲座并参与讨论。

Chumley教授说，“中国教育改革中的一个被强调的重点，是创造力与创新能力的培养。人们普遍认为这是成功推动中国社会变革，世界经济发展的关键。”

她从三个方面分析、考察当下对创造力的话语：被认为是扼杀了创造力的以考试为主导的艺术教育；培育出创造性人才的国家美术院校与教学方式；通过“自我形象表达”形成的艺术社区。Chumley教授将其研究结果写成“Creativity Class: Art School and Culture Work in Postsocialist China”一书，该著作于去年出版。

基于她的观察，Chumley教授强调，所谓的创造力是一种在特定社会环境下展示出的实践形式，而不是“真正的、内在的个人能力。”

本学期，Chumley老师在上纽大教授“文化、媒体与城市中国”研究入门课。学生们需要从思考研究提案、起草研究计划、进行实地调查、收集数据等多个环节，打磨精进研究技能。

Chumley教授说，“我们要教会学生如何从头到尾地完成一项学术研究。”