如何兼顾理想与现实?在上纽大,我们这样选专业

升学季渐进尾声,对于一位准大学生来说,入读什么专业也许是他们这个年纪需要做出的最重大的决定之一。

上海纽约大学,作为中国高等教育改革的试验田,取美国一流高校教育模式之长,在专业选择上,为新生提供了独特的学术探索期——入学不分专业,有两年时间充分发现学术兴趣和方向,最晚可在大二下学期确定专业。这种灵活的机制带来了广阔的选择空间,也催生了新的困扰:如何在众多可能性中找到最适合自己的路?

该怎么思考?怎么判断?怎么决定?三位上纽大本科生分享了自己的故事,而在他们的旅程中,学业咨询顾问Academic Advisor,简称Advisor)始终伴其左右。

上纽大本科生的培养方案,采用“自主选择专业、自主定制课程、自主安排学业进度”,目的是实现因材施教、个性化发展。为帮助学生在充分自主选择的情况下,保证学术质量和个人发展,同时又不会在茫茫学术海洋中迷失方向,如指南针一般的Advisor团队,能为学生指明方向、保驾护航。

上纽大的每位本科生,都能根据学术意向,匹配到专业的Advisor,得到一对一、个性化、精准化的咨询服务。学校的Advisor来自顶尖学府,不仅具有丰富的专业知识,也懂得如何倾听学生的心声。从专业规划到选课指导,从学业预警到升学指导,他们都会根据学生的实际情况和需求,陪伴、启发学生做出决策。

以下真实案例,我们从学生和Advisor的双重视角,带你了解上纽大的年轻人可以如何通过具体的规划、尝试、寻求帮助和资源,一步步接近内心的目标,努力兼顾当下与未来。

 

2024届毕业生杨尚霖
专业:神经科学和数据科学与大数据技术(数据科学)双专业
去向:加利福尼亚大学尔湾分校攻读认知科学博士

1

在上纽大,大一新生可以选修科学基础课(FoS)。我一入学就明确专业方向是理工科类,但纠结于选生物还是神经科学。神经科学可以说是生物学的一个细分领域,二者实际上并非泾渭分明,我很难说更喜欢哪一个。

Advisor推荐我去上“神经科学入门”(Introduction to Neural Science),这也是生物专业的选修课。我学完发现神经科学的思考方式更适合我,就在大二下学期敲定了专业。

在神经科学的实验中,经常会用到和数据科学有关的方法,理工科的学习对计算机的需求还是很大的。为了提升这块能力,我想修个双专业。但神经科学和数据科学重叠的课很少,我需要估量一下,从此刻开始加个专业,能不能顺利毕业。

我和Advisor一起算学分、看课程安排、写邮件请学科负责人做评估,最终修改了已定的“四年规划”(Four-Year Plan)。

选择双专业,不好好规划是比较容易出意外的,会影响毕业。比如纽约校园的小班化限制非常严格,你可能因选课人数太多而选课失败,或者有门课突然被取消了,这就需要用到很多备选方案和小技巧。Advisor对学校政策很了解,可以帮我设计规划的细节。

我大三去纽约海外交流(Study Away)时选修了不少数据科学的课,还特意上了一些暑期课程。因为时间有些紧迫,Advisor建议我遵循双专业之间的重复计课规则(special double counting rule between majors),节省了时间。对于暂不计入上纽大学分系统的纽约校园课程,我还在Advisor的帮助下递交了海外课程申请。大四最后一个学期的最后一节课上,我可丁可卯地完成了双专业的课业要求。

其实和Advisor之间的合作是会收获双份的开心。拿“四年规划”和课程申请来说,Advisor给出建议,我实际操作,最后Advisor要向学术规划的负责人提出申请,审核通过后,Advisor会发邮件告知我。这是他们工作的一部分,却也是我们共同努力的结果,任何一方掉链子都无法成事。所以每次收到结果的时候,我很开心,也能感受到他们很开心。

 

Advisor

学业咨询主要包括与学生的互动,如选课指导、专业规划、学术展望等,主要目的是引导学生解决学业上的困难,实现学术目标。这也体现了我们发展性咨询(developmental advising)的理念。

无论新生对专业是笃定还是摇摆不定,为打开选课权限(俗称“解Hold”),他们需要在选课前和Advisor见面。我们在前期希望与学生建立起合作伙伴关系,双方本着平等和尊重的态度,开始今后的每一场对话。

当学生打算选专业、修双专业、加辅修专业或换专业时,我们都会帮他们捋顺大学四年的路径,确保他们知晓课业要求,有机会再次看清内心,并量力而行。我们希望学生能真正从兴趣出发,也包容和尊重他们对花销、就业前景、家庭建议等其他因素的考量。与此同时,我们也希望学生在与Advisor交流的过程中,能够深思熟虑地做出自己的选择和规划,而非人云亦云。

曾有位计算机专业的学生,读专业基础课相对来说有些吃力,但在人文社科领域很有天赋,课程进度和成绩都不错。我们鼓励他和这两个领域的教授聊聊,了解自己的兴趣和两个领域的发展方向。最后学生决定从计算机专业换到世界史(社会科学),毕业后也决定在这个领域继续相关研究。

有的学生因为高中时看过的纪录片而想要探究人类社会的变迁,我们会先介绍世界史(社会科学)下的人类学方向,同时牵引出同专业的其他分支,帮学生了解专业。如果学生兴趣广泛,没有明确的专业方向,我们会建议学生进行多元化课程尝试,和专业教授进行多维度的沟通交流。

作为Advisor,我们会密切关注学生的表现,通过学业预警机制(Academic Alert),及时了解学生的课业动向,对有需要的学生提供学术支持项目(Academic Support Program),鼓励他们充分运用学术资源中心(ARC)等校内资源,提升学业表现。如果学生发现自己的专业课程难度超出可承受的范围,我们也会和学生及时沟通,根据个人兴趣、擅长领域和目标,及时调整学术路径。

 

徐筱晴
2026届学生
专业:世界史(社会科学)人类学方向

2

我对人文社科很感兴趣,入学时就明确说专业选择的大方向是世界史(综合人文)和世界史(社会科学),也有尝试双专业的想法。

我大致了解了专业下都有哪些分支,但对于自己最感兴趣的细分方向,仍然不是特别确定,需要进一步探索。大一的秋季学期,我选了世界史(综合人文)下的哲学课,春季学期上了世界史(社会科学)的课,中间也借满足核心课程要求的机会,接触了交互媒体艺术(IMA)的一门课。

Advisor认为,亲自上课体验有助于确定方向。正好我在核心课程之一——“全球视野下的社会”(GPS)的小课中遇到的博士后指导教师是一位人类学家,他让我对人类学有了更多了解,我也在与他交流和自己了解的过程中对人类学产生了很大的兴趣。故在经过和Advisor的讨论后,我决定在大一下学期选修“人类社会与文化”(Human Society and Culture),一门人类学的入门课,来进一步了解、探索这个学科。

当时我已经是上纽大学业咨询的朋辈顾问(Academic Peer Advisor,简称APA),是“迎新大使”(Orientation Ambassador),也是“招生大使”(Admission Ambassador)。为胜任这些职务,我接受了专业培训,对上纽大的不同部门都比较了解。因为上纽大特殊的选课体系,我在带校外学生和家长参观学校时,总会被问到怎样选专业和课程、前景如何,为更好地答疑,我会主动使用学术资源,以实践促进理解。

其间,我还参加了上纽大社区参与式学习(CEL)项目和全球奖学金办公室举办的各种活动。这些经历让我对世界史(社会科学)人类学方向的兴趣愈发浓厚,但我真心觉得世界史(综合人文)哲学方向也很有意思,确实可以修个双专业。

和Advisor讨论后,我发现如此一来,所有学分都只能用于这两个专业,没有太多空余的课时去学习、尝试其他内容,而我又想涉猎更多不同的领域和课程,就决定放弃双专业。

我和Advisor间的交流很“丝滑”。我习惯把能找到的信息先过一遍,还弄不明白的就再找Advisor,所以他们更像是补充信息的一方。其实自己有所准备,有的放矢地发问,也会让咨询的效率变高吧。

 

Advisor

上纽大在课程设计上有自己的特色,设有通识教育核心课程,部分专业下还要细分方向,比方说世界史(社会科学)专业就有九个分支。新生刚来是很难全面了解的,他们可以和Advisor探讨,也可以咨询学长学姐。

我们设立APA项目,选拔学有余力的学生,且尽量囊括不同专业,使新生看到相近或迥异的学术路径下,学长学姐在探索中遇到了哪些挫折,又是如何选择的。他们会发现,这里没有既定的标准答案,需要探索适合自己的路。

“支持”不等同于“给答案”,无论是Advisor之于学生,还是APA之于同学,帮助都是为了“授人以渔”,终究还是要发问者本人运用这些资源,主动找出答案或解法。

我们给APA提供了各种培训,使他们能够培养同理心,并根据自己的学术经历提供朋辈见解。我们希望通过这个项目,APA能够发展新技能,成为全面发展的个人。我们也为APA撰写了推荐信,其中一位学生被哈佛大学教育学院录取。看到他们茁壮成长,我们感到由衷的喜悦。

 

Samvel Davtyan 
2025届学生
专业:主修金融学(商学与市场营销)辅修世界史(社会科学)国际关系方向
家乡:亚美尼亚

3

我觉得让学生对一个专业“从一而终”有点苛刻,人的爱好是多元的,也是变化的。

入学上纽大前,我曾在亚美尼亚法国职业学校(Lycée professionnel français en Armenie)读过书,知道自己对商业领域很感兴趣,所以一到上纽大,我就决定学市场营销。

辅修世界史(社会科学)是意料之外的决定。我一开始对这个专业感觉一般,Advisor鼓励我选修商学之外的课程,不要“受限于”既定的学术路径,我就选修了五花八门的课,包括政治学实践副教授Ivan Rasmussen的“国际政治学入门”(Introduction to International Politics)。这门课一改我对政治学的看法,还挺受启发的,我就决定辅修世界史(社会科学),还在纽约海外交流期间选修了“政治学理论”(Political Theory)等课。

我已经学完了“高级中文 I”(Advanced Chinese I),打算继续学习“高级中文 II”(Advanced Chinese II),正在思考要不要再加个中文辅修。

学业咨询在我们国家的高等教育中不常见。我到上纽大最先接触的就是Advisor,因为要选课嘛,加上我是国际生,有很多地方需要适应,多问问Advisor,心里也踏实。估计我是同届学生中最早预约Advisor的那批人吧。

不夸张地说,过去三年多,我和Advisor聊过“亿”回,前段时间刚讨论了如何提高“金融基础”(Foundations of Finance)的成绩。Advisor在我心中早已是朋友般的存在,我们之间能聊学术,也谈生活,比如“实习单位的人好相处吗?”“与其他APA合作办活动还顺利吗?”“最近心情好吗?”等等。同学们不一定非要等碰上困难了,才想起Advisor。我这一路走来,Advisor见证了我的高光和低谷,可以说是懂我的人。所以在之前申请联合国千禧年研究员项目的时候,我毫不犹豫地请Advisor为我写推荐信。我很珍视这段关系。

 

Advisor

无论是中国学生还是国际学生,刚到一个新环境,难免缺乏归属感,还要适应新的文化和语言环境,在学业之外可能会遇到其他适应性问题,比如生活习惯、人际交往、身份认同等,这些因素也会影响学业表现。

曾有一位国际生,是家中的第一代大学生。她面临的一些困惑,于其家人而言,可能也是陌生的。收到“学业预警”后,她加入由学业咨询办公室(Academic Advising Office)组织的学业支持项目一学期。其间,她和Advisor每周见面一到两次,慢慢了解到学生在适应大学环境中遇到的学术问题,以及其他非学术的困境。

在学业支持项目的过程中,我们首先会帮助学生梳理学术路径,确保当前选择是适配且可行的,再针对学生遇到的问题,定制解决方案,如安排学业资源中心组织的工作坊,或推荐其他校园资源,如体育活动、学生社团、社区参与式学习项目的野外调研等,以兴趣为圆心,拓展社交的半径,循序渐进地建立起学生对上纽大的归属感。

除了APA项目、学术支持项目,学业咨询办公室还会提供和海外交流(Study Away)、专业选择(Major Exploration)等相关的活动,为学生提供多样支持。

学生们的困惑是多维的,我们很难在邮件往来中,仅凭文字拼凑出学生的真实想法或了解他们的复杂处境。因此我们在每个工作日都设有咨询时间,学生遇到任何学业上的问题,都可以与我们进行面对面的深入交流。

 

————————

与Advisor的面对面互动对学生的成长发展至关重要。学生们学会充分利用大学资源,能够深思熟虑地做出适合自己的选择和规划,也愿意将这份所得分享和传递下去。

“不管有没有具体的问题,我还是经常会去学业咨询办公室和Advisor聊聊天。”Davtyan说,自己虽已不再是APA的成员,仍希望能够向新生提供帮助。

“通过和Advisor沟通,以及从APA项目获取的珍贵经验,我对学校的资源有了更深的了解,使用起来更加得心应手,所以也希望能像Advisor那样,成为连接学生和学校各资源之间的桥梁,帮助更多的人。”